来源:中国儿童文学网 文章作者:曹培杰

  (三)打破固化的学校组织形态

  学校是一个有计划、有组织地进行系统教育的组织机构,其形态在历史上经历过多次变迁。从夏商时期的庠序到春秋时期的私塾,早期的学校更多是一种家庭教育形态。

  直到19世纪中后期,美国开始工业化和城市化进程,现代社会的生产和生活方式彻底解构了传统的家庭组织结构,家庭的生产和教育功能被强制性地外移和社会化。

  1851年,第一部强制就学法在马萨诸塞州通过实施,孩子们开始走出家庭,走进学校。至此,自发性的传统家庭教育逐渐荒废终结,公立学校以其突出的现代社会人力产业职能、特有的现代集约化、标准化组织优势和专业高效的管理运行模式登上并占据整个教育历史舞台。[14]

  今天,传统学校的组织形态优势正在退化,而劣势则在新的时代背景下更加凸显,尤其是标准统一、组织固化、运行机械以及在创新能力培养上的缺陷更是让学校教育饱受质疑。

  近年来,社会上出现了一些全新的学校组织形态。比如,由Facebook创始人扎克伯格等人投资的Altschool,依赖信息技术深度参与,建立有效信息系统,快速响应教师的教学需求,通过反复跟踪、修正,获得最高效的学校运行方式。

  无论学生处于何种状态,都会定制一个最适合他的课程计划,让孩子能按照自己的进度进行学习。所以,年龄本身不是关键,Altschool采用混龄教学,模拟真实的社会生态,帮助孩子能够更好的融入社会。

  同时,建立学校理事会,采用扁平化的组织设计,充分考虑社会和家庭的合理诉求,教师与学生、家长合作“策划”课程,并且“和学生一同学习”,尽量满足每一位学生的个性化需求。

  未来的学校将打破固化的组织形态,采用弹性学制和扁平化的组织架构,根据学生的能力而非年龄来组织学习;根据学生的个体需求提供灵活的教学安排,而不是按照传统的学期或者固定的课程结构;打破现有的学制,加强不同学段之间衔接,更好地满足当代学生自主发展需求,为学生提供富有选择、更有个性、更加精准的教育。

  学校的组织架构和管理方式也会随之变化,学生将会更多地参与到学校的组织管理,各项学校事务都应充分尊重学生,鼓励学生自主管理,培养学生成为有主体意识、道德情操、国家意识和世界精神的健全公民。

  完善学校治理结构,增加家长和社区在学校决策中的参与度,促使学校从封闭走向开放,学校与社会、家庭形成良性互动,共同为学生创设多元融合的育人空间。

 

  参考文献

[1]The White House (2013). Obama’s ConnectED: Training Students to Meet theNeeds of Corporations[EB/OL]. https://www.whitehouse.gov/issues/education/k-12/connected.检索于2016-03-15.

[2]唐科莉编译. 必须用新方法激发技术在学校中的潜力[J]. 基础教育参考,2016, (01): 70-74.

[3]闫涛. 回归“零起点”需扭转功利教育观[N]. 中国教育报,2014-11-20.

[4]裴娣娜. 我国基础教育现代化发展的根本转化[J]. 北京大学教育评论,2004, (2): 63-69.

[5]何克抗. 对国内外信息技术与课程整合途径与方法的比较分析[J]. 电化教育研究,2009, (9): 7-16.

[6]罗陆慧英. 信息科技在教学中的应用:国际比较研究[J]. 教育研究,2010, (1): 83-90.

[7]岳瑞凤.基于互联网思维的大学生职业发展研究[J].中州学刊,2015,(7):89-91.

[8]陈丽,林世员,郑勤华.“互联网+”时代中国远程教育的机遇与挑战[J].现代远程教育研究,2016,(1):3-10.

[9]张义兵. 美国的“21世纪技能”内涵解读[J].比较教育研究, 2012, (5): 86-90.

[10]人民网(2014). 北京十一学校:一人一张课程表[EB/OL].http://edu.people.com.cn/n/2014/0227/c367001-24484319.html.检索于2016-04-16.

[11]黄瑞, 孙曙. 办好学校追求的三种境界——重庆市九龙坡区谢家湾小学小梅花课程整合改革启思[J]. 今日教育, 2016, (3): 26-31.

[12]曹培杰. 中小学生信息化教学的学习体验调查[J]. 中国电化教育,2014, (9): 24-28.

[13]尚俊杰, 庄绍勇,陈高伟. 学习科学:推动教育的深层变革[J]. 电化教育研究,2015, (1): 6-13.

[14]傅松涛, 毕雪梅,张东会. 教育组织形态的历史回归与超越——当代美国家庭学校的组织形态分析[J]. 比较教育研究,2007, (10): 20-25.

作者:曹培杰,中国教育科学研究院博士,中国未来学校联盟秘书长。

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